Zabudnutie: Definícia, príčiny a upozornenie

Ak sa všetky poznatky získané počas celého života osoby zachovali v jeho hlave, potom ľudské vedomie nemohlo fungovať normálne. Mozog šetrí periodické „odpojenie“ a „reboot“.

Definícia v psychológii

Zabudnutie je prirodzený proces, ktorý spočíva v úplnej alebo čiastočnej strate predtým vnímaných informácií a prejavuje sa v dvoch formách:

• nemožnosť sa učiť a pamätať+
• Skreslený zapamätajte si alebo uznanie.

Zabudnutie je strata určitých informácií. Proces môže byť charakterizovaný znížením sily stôp materiálu, zmiznutie jeho zmiznutia alebo straty komunikácie medzi jednotlivými prvkami, ktoré vedú k narušeniu údajov.

Psychológovia ponúkajú dve klasifikácie kompilované na konkrétnom základe:

• Filtrovanie nevýznamných informácií pomocou čiastočného alebo úplného odstránenia z pamäte+
• Dočasný a dlhodobý prejav premiestnenia informácií.

K dispozícii je tiež klasifikácia dôvodu zabudnutia:

• Posúvanie údajov na úrovni bezvedomia+
• Amnézia – forma duševnej poruchy+
• Potlačenie – vedomé posunutie z pamäti niektorých udalostí alebo akcií+
• Zlyhanie a skreslenie nevyžiadaných poznatkov+
• Interferencia – Miešanie nových poznatkov so starými spomienkami, ktoré zasahuje do pamäte a vedúce k čiastočnému zabudnutiu.

Nemecký psychológ Nemecký EbBigauz odhalila vzory zmiznutia z nezmyselného materiálu. Grafické zabudnutie krivky odráža zapamätanie informácií v percentách v určitom čase.

Slová, ktoré nespôsobujú žiadne sémantické združenia, sú rýchlo zabudnuté. Po prvej hodine po dokončení hlavy, približne 60% materiálu zničí. Po 9 hodinách, osoba si pamätá 36% informácií, po 6 dňoch – 25%, približne rovnaké množstvo alebo o niečo menej pôvodne naučených informácií zostáva v hlave v mesiaci.

Mechanizmus zabudnutia

Akékoľvek informácie v jednom stupni alebo inom. Posunutie jej stôp z pamäte sa vyskytuje na zachovanie mozgových štruktúr. Proces zabúdania zvyčajne prúdi v mozgu s účasťou nervových buniek. Nadmerná zábudlivosť môže naznačovať rôzne porušenia mozgu alebo prepracovanie. Často, poruchy v pamäti sú v dôsledku adaptívneho procesu, potrebnú organizmu.

Existujú určité zákony zabúdania. Závery a všeobecné ustanovenia sú lepšie pamätal ako oddelené detaily. Mechanicky udelil materiál je zabudnutá rýchlo. Signorous memorovanie pomaly vytláča informácie z pamäte.

Stáva sa to úplná a čiastočná, dlhá a dočasné zabudnutý.

• S plnou výmaz vedomostí z pamäte, môže subjekt nemnožia a dokonca naučiť niektoré údaje.
• V prípade, že jednotlivec čiastočne zabudol materiál je schopný sa naučiť a reprodukovať to s chybami alebo ho obnoviť dobre v pamäti len určitý fragment.
• S dlhodobou zabúdanie, človek nepodarí obnoviť materiál čiastočne alebo úplne. Ten nie je schopný si zapamätať niečo dlhšiu dobu.
• Často človek z nejakého dôvodu nemôžu reprodukovať informácie v túto chvíľu. Ale po chvíli si vyžaduje požadovaný materiál.

S úplným zabudovaním informácií, rozpad nervóznych väzieb v mozgu. Dočasné posunutie stôp je spôsobené ich brzdením a dlhým zabudnutím – ich vyhynutie. Zákony zabudnutia sú, že z pamäte sa vymažú silné skúsenosti a traumatické spomienky, ktoré predstavujú hrozbu pre duševné zdravie. Ochranný mechanizmus sa spustí. V tomto prípade je hlavnou motiváciou mozgu zbaviť negatívnych informácií.

Nedostatok posilnenia učeného materiálu vedie k zameraniu zručnosti. Čím dlhšia a presnejšia identita používa študované informácie, tým dlhšie nie sú odstránené z pamäte. Frekvencia vedomostí ovplyvňuje mechanizmus zabudnutia.

Príčiny

Psychológovia prideľujú rad faktorov, ktoré majú vplyv na posunutie rôznych podujatí.

• Najčastejšou príčinou zabudnutia je absencia informácií. Učenie v stredných a vyšších vzdelávacích inštitúciách neuchovávajte všetky materiály získané počas dlhého času. Získané znalosti a zručnosti, ktoré sa používa osobnosť. Zvyšok údajov, ktoré sa nestarajú o predmet alebo nie je použiteľný, sa vymaže z pamäte.
• Vek jednotlivca ovplyvňuje proces zabudnutia. Detská amózia je charakteristická pre deti. Ľudia si nemôžu spomenúť na udalosti, ktoré sa stali trojročným vekom. Odborníci spájajú tento fenomén s obmedzenou slovnou zásobou a nedostatkom skúseností v dieťati. Okrem toho sa dieťa necíti ako osoba. Najintenzívnejší proces porúch pamäti ide po nástupe menopauzy. Starší ľudia je ťažké zapamätať si nové informácie, reprodukovať nedávne udalosti. Majú tendenciu zabudnúť na to, čo musia urobiť. Zvlášť ťažkosti je kolízia s novými okolnosťami, nezvyčajné akcie. Pre ich rozvoj pre ľudí starého veku sa vyžaduje veľa času. Psychológovia im odporúčajú používať rôzne poznámky a použitie memicistických techník.
• Dôvodom môže byť rušenie. V tomto prípade predchádzajúce alebo následné udalosti zabraňujú zapamätaniu potrebných informácií. Napríklad, študent sa pripravuje na skúšku. A zrazu hlása SAD NOVINKA. V dôsledku proaktívneho rušenia je z pamäte čiastočne posunutá len naučená znalosť. Retroaktívne rušenie je štúdiom nového materiálu bezprostredne po asimilácii inej zručnosti. Študent napríklad musí učiť dva subjekty naraz. Musí prejsť dve testy. To ovplyvní kvalitu vedomostí. Pri prechode za jeden deň podobné disciplíny sa rušenie vyskytuje len počas akvizície prvej zručnosti. Štúdium druhého objektu prehlbuje vedomosti o prvej disciplíne.
• Rýchlosť zabudnutia je ovplyvnená absenciou prestávky v momentoch činnosti. Mozgové neuróny brzdenie vďaka ľudskej únave. Dokonca aj malá pasáž v priebehu štúdia alebo práce zlepšuje proces zapamätania. Včasné odpočinok uľahčuje obnovenie pamäte v plnom rozsahu.
• K vymazaniu vedomostí tiež prispievajú rôzne ochorenia centrálneho nervového systému, zranenia mozgu a modrín. V prípade straty funkcií niektorých tkanív môžu informatívne bloky zmiznúť z pamäti celku.

Varovanie

Existuje nasledujúci stav zapamätania:

• Informácie sú dobre zaznamenané v pamäti, ktorá sa nachádza na začiatku alebo na konci textu a stredná časť je zvyčajne zabudnutá alebo zapamätaná+
• Nezvyčajný, originálny a vtipný materiál ľahko sa usadí v hlave+
• Informácie ovplyvňujúce emocionálnu guľu alebo spôsobujú veľký záujem sa pripomínajú bez ťažkostí a pevne.

Významným prostriedkom proti vymazaniu z informačnej pamäte je opakovanie. Výstraha procesu zabudnutia môže byť opakovanie materiálu v počiatočnom štádiu svojho vývoja, pretože v prvýkrát sa znalosti rýchlo stratili. Keď je tréningový materiál takmer zabudnutý, je to už ťažké ho obnoviť v pamäti. Ruský učiteľ K. D. Uhihinsky v porovnaní s touto procesom s budovou, ktorá je ľahšie posilniť okamžite ako potom neustále opravovať ruiny. Opakované nové informácie by mali byť okamžite, potom sa bude vyžadovať menej času na opakovanie a bude to jednoduchšie reprodukovať.

Použitie získaných poznatkov v praxi tiež zabraňuje zabudnutiu. Študent, ktorý neustále rieši úlohu alebo vykonáva cvičenia, pevne opravuje špecifické pravidlá v pamäti.