Ľubovoľná pozornosť: čo to je a ako sa rozvíjať?

Pozorný človek má vždy veľké výhody. Je schopný vidieť a pamätať tie fakty, ktoré si jednoducho nevšimnú iných ľudí. Preto Je potrebné rozvíjať pozornosť. Odporúča sa to od detstva. Potom dieťa vyrastie z pôvodného sveta a bude mať veľmi dobrý intelektu.

Čo to je?

Ak vo všeobecnosti hovoríme o pozornosti, potom sa nazýva takýto proces Selektívna orientácia pre akýkoľvek objekt. Zvyčajne je tento záujem pomerne vysoký. Preto sa v našej mysli odkladá rôzne podrobnosti o tom alebo toto udalosť. Existujú ľubovoľné a nedobrovoľné pozornosť. Inkluzívna pozornosť má biologický pôvod a svojvoľný je výsledkom určitej ľudskej činnosti.

V psychológii sa zvažuje náhodná pozornosť špeciálny, Keďže jednotlivec prejavuje silu vôle s jeho cvičením, aby vypracovala svoje stanovisko k určitej skutočnosti alebo informáciách. U detí je poznávací proces je postavený na jasný obraz alebo životnými momenty. Tak funguje nedobrovoľnej pozornosť. Ale je tu ľubovoľný pozornosť k dieťaťu vyvíjať, pretože nie je daná od narodenia. A čím skôr vývoj tohto druhu mozgovej aktivity začne, tým rýchlejší je intelekt dieťaťa vyvinie.

Je potrebné vedieť ľubovoľná pozornosť sa prejavuje len vtedy, keď sme si stanovili sami akúkoľvek úlohu. Napríklad pamätať jednu alebo iný materiál. Správa ľubovoľných pozornosť sa človek učí od detstva. A keď tento proces je vo zvyku, jednotlivec môže ľahko sústrediť na účelu a rieši úlohu. To je dôvod, prečo často najpresnejším študenti hľadajú veľký úspech. Oni najprv samy neustále sústrediť na tej či onej informácie, a potom takýto postup je v norme. A to opäť dokazuje, že zvýšenie pozornosti je spôsobené formulovaním jedného cieľa.

Pamätajte, že zvyšovanie pozornosti charakterizuje oplodnenú vlastnosť osoby, určuje jeho činnosti a kruh jeho záujmov. Jeho funkciou je regulovať tok mentálnych procesov.

To je dôvod, prečo vďaka práci ľubovoľnej pozornosti môže osoba ľahko nájsť potrebné informácie v pamäti a reprodukovať ho. V rovnakej dobe, proces sa podieľa na veľkých hemisfér ľudského mozgu. Sú zodpovedné za úpravu aktivít, ako aj na programovanie tejto činnosti.

Vlastnosť ľubovoľnej pozornosti leží v prítomnosti určitého stimulu, ktorý pochádza z druhého signálového systému. Tak, človek môže dať „objednávky“ sám. Preto je náhodný pozornosť považovaná za najvyššiu mentálnu funkciu, ktorá je neoddeliteľná. Počas práce tejto pozornosti sa vyskytne vedomé uplatnenie voličného úsilia, ktoré nemôžu zmiznúť len preto, že osoba môže mať v tomto okamihu rušivú možnosť.

Zhrňme a posúdiť vlastnosti svojvoľného pozornosti:

• Arbitráž+
• Informovanosť a nepriamosti+
• Nedochádza pri narodení, ale je tvorený+
• Táto funkcia vznikla počas evolúcie, ktorá sa dotkla rozvoju ľudskej spoločnosti+
• Závisí aj o bezprostrednom zaradení do vzdelávacieho procesu a zapamätania sa tejto informácie+
• Tento typ aktivity mozgu sa podrobí určitým fázam vývoja v ontogenéze.

V akom veku sa začína rozvíjať?

Svojvoľné pozornosť sa začína prejavovať, keď sme ukázať dieťa na hračku a nechajte ho dotýkať. Tento proces môže byť nazývaný najjednoduchší formulár. Do 3 rokov sa tento proces zlepší, a o 4-5 rokov, dieťa je schopné vykonávať niektoré ťažké pokyny, ktoré dospelý dostane. Do 6 rokov sa vyvinuli predškoláci. Často je založené na „pokynoch“ sám.

V kognitívnej sfére hrá aj nedobrovoľná pozornosť. Pozornosť mladých detí, ako už vieme, je zameraná na svetlé chvíle a zvuky. V tomto prípade sa nevyžaduje osobitné úsilie. Takéto činnosti však nie sú dostatočné na zabezpečenie správneho rozvoja dieťaťa v intelektuálnom pláne a poznať svet okolo. Napríklad dieťa je ľahko prehrávať s hračkami, beží a skoky. Takéto akcie sú dobre vyvinuté motorovou sférou jeho činností. Nebudú môcť mu pomôcť vstúpiť do sociálnej spoločnosti a stať sa jeho plným členom. Ale takéto akcie, ako je umývanie rúk, dieťa bude schopné zvládnuť len vtedy, keď to pomáha dosiahnuť dospelých. V dôsledku toho sa bude postupne začať pripojiť sa k spoločenskému životu.

Je to ľubovoľná pozornosť, ktorá pomáha rozvíjať určité zručnosti a zvyky z predškolských vozidiel, ktoré nie sú pre nich vždy zaujímavé. Takáto mozgová aktivita sa nevyvíja v jednom okamihu. U detí mladšieho a školského veku môže tento proces mať dosť dlho. Dieťa sa stáva dieťaťom, rastúce faktory ovplyvňujúce výrobu ľubovoľnej pozornosti.

Napríklad, školák musí naučiť čísla a abecedu, naučiť sa počítať a písať, to znamená vážne robiť kognitívnu guľu. A pre to musíte urobiť tak, že náhodná pozornosť je normálna.

Povedať, že dieťa vyvinulo ľubovoľnú pozornosť, v prípade:

• Ľahko vníma verbálne pokyny+
• Používa algoritmus, že ho dospelí ukázali, a tento proces bude zaznamenaný už dlhú dobu+
• môže prevziať kontrolu nad ich činmi alebo aspoň sa pokúsiť to urobiť.

Zapamätať si: Reč zohráva dôležitú úlohu pri rozvoji pozornosti. Preto by malo dieťa čo najskôr urobiť dobrý prejav.

Budeme mať výsledok: Schopnosti, ktoré umožňujú dieťaťu sústrediť svoju pozornosť na čokoľvek. Časom, časom, časom začínajú byť menej rozptyľovaní menšími vecami.

Opieranie sa o tieto skutočnosti a na rôzne štúdie, možno poznamenať, že vo veku 3 rokov môže byť dieťa rozptyľované od smerových aktivít asi 4-krát (ak táto aktivita pokračuje do 10 minút). A už vo veku 6 rokov, rovnaké dieťa je rozptyľované na 10-minútovú lekciu len 1 čas.

Tip: Ak robíte s predškolákmi, aby ste rozvíjali ľubovoľnú pozornosť, musíte zvážiť vyššie uvedené informácie a vybrať cvičenia, ktoré budú krátke a striedavé.

Všimnite si tiež, že 6-ročný vek u detí sa vyrába ľubovoľný a potom. V tomto veku sú deti schopné donútiť svoju pozornosť k potrebným informáciám a dokonca udržať ju počas 40-45 minút.

Názory

Ľudská pozornosť podôb a. Podrobnejšie zvážte túto otázku. Existuje V tlači (Je to spôsobené neočakávanými faktormi), ako aj Ľubovoľná pozornosť (Vzniká, ak osoba podá úsilie vôle) a post projekcie (Po svojom svojvoľnom vzniku a zahŕňa funkcie nedobrovoľné a ľubovoľné pozornosť).

Zvážte tiež, aké vlastnosti je venovaná osobe všeobecne:

• Udržateľnosť v dôsledku čoho je podporovaný záujem na akejkoľvek činnosti alebo informáciu+
• selektivita, prostredníctvom ktorého môže človek špecificky zamerať svoju pozornosť na zariadení a informácií, pokiaľ sú tieto dva faktory spôsobili jeho záujem+
• Volume – človek sa môže sústrediť na 6-7 objekty ihneď+
• Distribúcia – to umožňuje súčasný záujem o niekoľko objektov súčasne pri vykonávaní činností s nimi+
• Prepínanie, ktorý vám umožní prepínať pozornosť osoby z jedného miesta na druhé.

Ľubovoľná pozornosť je považovaný za najpopulárnejší, Keď príde k rozvoju inteligencie. To je dôvod, prečo to má jedny názory:

• Tehotné – sa prejavuje, keď človek má riešiť problémy a uplatňovať určité úsilie pre to+
• VOLVO – aktivovaný, keď nastane vnútorný spor medzi povelom „Need“ a „nechcem“+
• vedomí – nevyžaduje vysoké náklady a ľahko vyrobené+
• Spontánne – stojí vedľa pozoruhodnej pozornosti, tu je hlavnou vecou začať a spustiť proces, a potom to nebude potrebné uplatňovať žiadne úsilie.

Ako sa rozvíjať?

Myseľ detí je dosť náchylná k učeniu. Vedieť, že náhodná pozornosť sama o sebe nefunguje. Preto rodičia potrebujú rozvíjať tento druh intelektuálnej činnosti. Zvážte príklady hier a cvičení, ktoré sú zamerané na takéto aktivity.

• Hra „pobyt pre iných“. Odporúča sa stráviť hru vo veľkom detskom tíme. Prezentátor ponúka deti, aby sa navzájom pohybuli. A pred tým, vopred vysvetľuje účastníkom: ak nasleduje tím „Stop“, potom by mal každý zastaviť a zaplaviť nohy. Potom sa musíte otočiť opačným smerom na 180 stupňov a pokračovať. Účastník, ktorý urobil chybu z hry.
• Hra „Korshun“. Jeden z chlapcov sedí na stoličke. Predné vysloví slovo „nočná“. V tomto okamihu, dieťa, ktoré slúžia ako vodca zatvára oči a čaká. Iné deti naopak, skok alebo beh. Akonáhle sa zvuky tímu: „Deň“, potom všetci účastníci musia merať. Účastník, ktorý nepočul príkazu „Night“ a naďalej vykonávať nedobrovoľnej akcie, stráca. Stáva sa téglik a hra opäť pokračuje.
• Môžete tiež ponúknuť Hra „Zachyťte okamih“. Prezentujúceho ukazuje deťom rôzne pohyby. Účastníci je nutné opakovať len v prípade, že dospelý vysloví tím „Repeat“. Ak neboli žiadne príkazy, deti zostávajú stacionárne. Že dieťa, ktoré ukázali, nepozornosť a zopakoval pohyb bez tímu, vypadne z hry.
• Zaujímavý cvičenia nazvané „Tlačíme slovo“. Na splnenie jeho plnenia, účastníci hry sú distribuované veľkými písmenami vyrezanými z tvrdého papiera. Vedúca hra na palube píše slovo (je žiaduce, aby slová boli oboznámení, ako napríklad „časť“, „rukoväť“, „lyžica“, „tabuľka“). Deti, ktoré majú písmená obsiahnuté v slovnom slove, tlieskajú ruky. Akonáhle slovo „zhromaždené“, všetko kričal „Hurá“.
• Hra s názvom „spiace susedov“ prispieva aj k tvorbe pozornosti. Na realizáciu hry sú deti zabudované do kruhu. V strede sa stáva vodičom. Chodí v kruhu a „posúva“ pozornosť hráčov. Potom sa predná náhle musí zastaviť blízko jedného z účastníkov a povedať: „Ruky hore“. Účastník, ktorý poukázal na vedúcu, zostáva v stacionárnom štáte a hráči stojacich blízkych „susedov“ by mali zdvihnúť ruky. Ak niekto spraví nepozornosť, zrúti hru.

Poznámka: Vek dieťaťa môže obmedziť svoje schopnosti. Niektorí rodičia napríklad považujú svoje dieťa nepozorné.

Tieto závery si nemyslia. V skutočnosti zabraňujú veľmi vysokým požiadavkám na svoje deti a stanovujú úlohy premrštené pre svoj vek. Nie urobiť chyby, Je potrebné starostlivo pristupovať k výberu aktivít dieťaťa a zohľadniť svoje vekové schopnosti.

Nad hier, ktoré možno ponúknuť predškoláci, a teraz Zvážte niektoré cvičenia pre deti školákov.

• Schopnosť zamerať sa na cvičenie „Invert slovo“. Držať študentov ponúknuté slová, v ktorých sú listy prevrátené. Napríklad, napríklad: jar – pružina + decht – plán + lakos škola. Deti musia definovať slovo a správne správne.
• Cvičenie „Nájsť chyby“ Umožňuje deťom rozvíjať gramotnosť a pozornosť. Učiteľ na predstavenstve píše návrh a robí úmyselne chyby. Napríklad, „Misha chodí s Sabacanom a všimol si, ako som sa stratil.“. Učiteľ ponúka študentom, aby určili chyby a zaznamenali návrh. V tejto akcii sa zúčastňuje na celej triede.
• Cvičenie „Nájdite iné slovo“ vyvíja nielen pozornosť, ale inteligenciu. Ak chcete splniť jeho implementáciu, učiteľ píše na tabuli, v ktorom je iné slovo skryté. Napríklad, „cross“ (počet), „smiech“ (kožušina), „náhle“ (priateľ). Deti definujú skryté slová a napíšte ich do notebooku v stĺpci.
• Cvičenie pod názvom „Nájdite vzťahy“ pomôže rozvíjať ľubovoľnú pozornosť. Pre jeho vykonanie na palube je napísané počiatočné slovo, napríklad „lyžica“. K tomuto slovu je potrebné vyzdvihnúť čo najviac jednotlivých slov: „lyžica – lyžica, dať, posteľ, pozícia“. Víťaz je ten, kto napíše najväčší počet jednotlivých slov.
• Cvičenie „Nájdite nadbytočné slovo“. Učiteľ zapíše na tabuli, blízko v podstate. Napríklad, „mačka“, „kôň“, „krava“ – týkajú sa domácich zvierat. Do tohto zoznamu sa musí pridať slovo „šťuka“. Pike je ryba. Školáci by mali nájsť „zlé“ slovo.