Vite-tvarované myslenie: Čo to je a ako sa rozvíjať?

Pri stretnutí s priateľom detstva po mnohých rokoch, mentálne prevádzkové snímky umožňuje reprodukovať niektoré z potrebných informácií o informáciách a zistiť v zmenenom vzhľade školskej súradnice. V tomto momente, myslenie vizuálneho vizuálneho.

Zvláštnosť

V psychológii sa tento typ myslenia vzťahuje na symbolický duševný čin, v ktorom je prezentácia modelovaná a problém je vyriešený. To znamená mentálnu prácu s prevádzkou objektov a vizuálnych obrázkov. Tento typ myšlienkového procesu pomáha subjektu, aby obnovil rozmanitosť rôznych charakteristík konkrétneho fenoménu alebo objektu, vytvorte ich nezvyčajnú kombináciu.

Myslenie v tvare viditeľnosti je neoddeliteľne spojené s reálnymi akciami a objektmi. To sa líši od predstavivosti, v ktorej je obraz rekonštruovaný pamäťou. Tento typ mentálneho procesu podlieha vnímaniu alebo zastúpeniu.

Dominuje deťom vo veku od 2 do 5 rokov. Deti si myslia, že obrazy a nehovoria koncepty.

Uveďte príklad. Dieťa je zobrazené dve úplne identické gule vyrobené z cesta. Vizuálne ich skúma, vyhodnocuje hlasitosť. Potom z jednej gule urobte voľné. Objem sa nezvýšil, ale formulár sa zmenil. Avšak, teraz tortu vyžaduje veľa miesta na stole, to znamená, že podľa názoru dieťaťa sa v ňom stal viac testom ako v loptičke. U detí, tento typ duševnej aktivity je podriadený vnímaniu, takže je pre nich ťažké abstraktné z toho, čo je okamžite zarážajúce.

Seniorské predškoláky a deti mladšieho školského veku sú tiež charakteristické pre proces myslenia vizuálneho. Keď učiteľ, pri vysvetľovaní nového materiálu, podporuje informácie demonštrácii predmetu alebo jeho obrazu, potom bude používať vizuálne myslenie školských škôl.

Mastering Manuálna zručnosť je dosiahnutá týmto typom myslenia. Vo vyvinutých formách je takéto myslenie charakteristické pre ľudí tvorivých profesií. Spisovatelia, básnici, dizajnéri, módne dizajnéri, umelci, sochári, hudobníci, herci sú schopní živo a živo prezentovať tie alebo iné objekty, javy alebo udalosti.

Kombinácia niektorých prvkov objektu, ich pohybu, schopnosť zvýrazniť hlavné funkcie v mysli vytvoriť základ pre vytvorenie obrazového procesu obrazového myslenia. Na tento účel boli vypracované osobitné úlohy.

Kombinácia

Toto cvičenie umožňuje dieťaťu Na základe sady konkrétnych obrázkov vytvorte nový objekt. Zdrojový materiál môže slúžiť symbolom digitálnych a listov, matematických značiek, geometrických tvarov. Napríklad dieťa je ponúkané na zobrazenie mačky alebo psa z digitálnych značiek. Dieťa často poskytuje úplnú slobodu konania a pozrieť sa, v ktorej smeru smeruje jeho fantasy.

Hľadanie a obnovenie chýbajúcej časti patrí aj kombinovanej skupine cvičení. Stále aplikovaná hra „šachovnica“. Podstatou hry sa dostáva k vytvoreniu poľa z rôznych prvkov a je potrebné striedať častice.

Postupne zvyšujte veľkosť polí a času, aby ste ich mohli hrať.

premena

Ak chcete vykonať výkon tohto druhu vziať hotový finálny obraz a ponúknuť dieťaťu to zmeniť, vytvoriť niečo úplne nové. Zvyčajne platí stretnutia alebo palice, z ktorých existujú určité postava. Ten chlapec sa musí posunúť o niekoľko zápasov, takže nová položka. Niekedy sa ponúkajú k zmene obrazu odstrániť niekoľko palice.

Výborný úloha pre rýchlosť je Dorisovka. Napríklad, všetci účastníci hry distribuovať listy s dvadsiatimi vyobrazených písmenami „M“. Každý grafický znak by mal byť otočený do nového objektu, ale tak, aby všetky 20 vytvorené obrazy ostatní môžu dozvedieť. Potom sú diskutované originalita a uznanie zobrazených položiek.

preto dôležité?

Tento druh myslenia je vyslovované v predškolskom veku. V tomto štádiu existuje akumulácia rôznych vizuálnych, hmatových, zvukových mapovania, s ktorými je dieťa ľahšie komunikovať s vonkajším svetom. V procese riedenia, ktorý sa vykonáva s pomocou obrazov, predstavivosť, priestorové vnímanie, logickú konštrukciu konštrukčných reťazcov, ktoré posudzujú situáciu. Dieťa vyvíja schopnosť reprezentovať objekt bez toho, aby to bolo v dohľade.

Psychológovia odporúčajú venovať veľkú pozornosť rozvoju aktu o myšlienku vizuálneho vizuálneho, pretože tento proces pomáha dieťaťu zvládnuť trojrozmerné mapovanie, priestorové myslenie.

Použitie obrázkov tvorí estetickú zložku jednotlivca, vyvíja tvorivú mentálnu aktivitu, urýchľuje riešenie logických a matematických úloh.

Ako vytvoriť?

Aktívna tvorba takéhoto myslenia začína trojročným vekom. Znížené definované obrázky postupne, informácie získané v ranom detstve pocitom a skúmaním vecí. Rýchlo rozvíja deťovú predstavivosť a dieťa je schopné informovať alebo predložiť fenomén, objekt, holistickú situáciu. Musíte naučiť dieťaťu mentálne vidieť objekty v rôznych priestorových pozíciách, zmenu ich umiestnenie.

Na diagnostiku potrebného stupňa rozvoja obrazového myslenia, psychológovia používajú rôzne techniky.

• Tam je spôsob, ako pracovať s smiešnymi obrazmi. Dieťa je ponúknuté obrázok s charakterom v nezvyčajnej situácii, keď hrdina musí vykonať akciu, ktorá je nezvyčajná. Napríklad, v hniezde namiesto chick sedí žaba, a vták jej prináša kosť na jedlo. Dieťa vysvetľuje, prečo obraz nezodpovedá realite. Musí určiť, ako sa to deje v prírode a navrhuje variant rozvoja udalostí. Ak je dieťa dokonale vyrovnať s 7 z 10 úloh, jeho myslenie vizuálneho vizuálneho je na vysokej úrovni vývoja.
• Stavebná metóda zahŕňa kreslenie obrazu. Odhaduje sa rýchlosť a presnosť reakcie. Kid dávajú obrázky s ťahanými známymi zvieratami, hračkami, geometrickými tvarmi. Musí dokončiť výkres na minútu a pol. Dôležitá rýchla úloha.
• Metódy „Zbierajte obrázok“ zahŕňa obnovenie celého obrazu z známych fragmentov. Hodnotiace kritériá sú určené výkonovou sadzbou. S dobrým nápaditým myslením by malo byť dieťa strávené na montáži obrázka. Počas tejto doby, že dieťa spája predstavivosť, pamäť a aplikuje metódu vylúčenia.
• Na vyhľadávaní prebytočného obrazu je stále recepcia. Dieťa dáva niekoľko podobných skupín obrázkov. Musí nájsť tlač, ktorá nezodpovedá hlavnému zloženiu zoskupených obrázkov.

Metódy vývoja

Je potrebné trojročné dieťa Skladacie hračky. Po prvé, ukazuje správnu demontáž a montáž pyramídy, potom dieťa musí opakovať akciu. Postupom času pridajte štúdiu vlastností predmetu. Dieťa sa naučí definovať formuláre, veľkosť objektov, rozlišovať s odtieňmi. Je dôležité zaujímať dieťa, priťahovať ho na kreslenie s ceruzkami, felt-batériami, pastelkami, farbami. Pred výkresom alebo budovaním veže musí dieťa hovoriť o svojich ďalších činnostiach.

Deti 5-6 rokov sú skvele rozvíjajúci obraz obrazu Hry s dizajnérmi. Miesto konštrukcie vizuálnych priestorových modelov, ktoré odrážajú spoje a vzťah skutočných vecí. Vývoj obrazového procesu tvorí flexibilitu, mobilitu a schopnosť fungovať s vizuálnymi obrazmi.

Seniorské predškoláky, vývoj myšlienkového procesu pomocou obrázkov na stimuláciu používania nasledujúcich metód a techník:

• Pozorovanie prírodných javov s následným popisom a obrazom videným alebo počutím informácií+
• Montáž hádanky+
• Spiace rebus, hádanky, tajomstvo+
• Pamäťové náčrty+
• Obrázok na hárku konceptov, ktoré nemajú vizuálne znamenia: zábava, radosť, zvuk, priateľstvo, melódia, myšlienka+
• Lajk z plastelínu, ílu+
• Navštívte múzeá, výstavy, exkurzie+
• Vytvorenie rôznych aplikácií.

Rozvoj predškolákov poskytuje tieto hlavné štádiá učenia:

• demonštrácia+
• vysvetlenie+
• Spoločná práca+
• Nezávislé opatrenia na vzorku a tvorivosť, nie je obmedzená na určitý rámec.

Tvorba myšlienkového procesu detí v obrazoch prispieva k cvičeniu, kde sa navrhuje opísať dúhu, západ slnka, kvapku rosy, masážnej kefy alebo akékoľvek iné javy a objekty. Cvičenia s rôznymi paličkami alebo zápasmi, ohromujúcimi niektorými symbolickými značkami, napríklad LEERS „E“ získať ďalší list: „Sh“.

Úlohy s kockami Veľmi efektívne z hľadiska rozvoja myslenia vizuálneho vizuálneho. Cvičenie je zvládnuté v etapách. Najprv zostavte 7 prvkov z 27 obyčajných kocky.

• V prvej fáze im deti dávajú pozor, aby ste videli a našli podobnosti s niektorými objektmi alebo formulárami. Čím viac združení nájde, tým lepšie.
• Druhá etapa naznačuje čisté pripojenie dvoch prvkov.
• V tretej fáze sa dieťa odporúča, keď sa najprv pozerá na čísla, aby ste ich rozobrali, a potom zložte podrobnosti presne tak istým predmetom ako.
• Štvrtý stupeň poskytuje zostavu vzorky. Po prvé, lôžka, pohovka, had, loď alebo iný objekt sú zložené z kocky. Dieťa sa pozerá na starostlivo, analyzuje. Potom je vzorka zatvorená a dieťa dieťa by malo vytvoriť rovnaký objekt. Na záver v porovnaní so vzorkou.