Systémové myslenie: Vlastnosti a rozvoj

Každá osoba prichádza v mnohých problémoch, ktoré vyžadujú rýchle a efektívne riešenie. Certifikovať úlohy akejkoľvek zložitosti a zároveň vyhnúť sa viacerým chybám pomáha vytvoriť systémové myslenie.

Čo to je?

Samotná koncepcia sa objavila v druhej polovici dvadsiateho storočia. V tejto dobe bol svet veľmi komplikovaný a využívanie logického myslenia nestačilo na efektívne vykonávanie mnohostranných úloh dodaných do ľudstva s modernou multidimenzionálnou realitou. Bolo potrebné zapojiť komplexnejší typ myšlienkového procesu. Systémové myslenie Je možné zhodnotiť akúkoľvek udalosť holisticky, aby pozorovala a uplatňovala všetky vzťahy a vzájomnú závislosť činností a javov reálneho sveta.

Ľudský mozog je schopný vnímať akúkoľvek položku ako súčasť systému. Okrem toho môže rozkladať celý systém na samostatných konštrukčných častiach. Ľudia môžu predpovedať svoj výskyt, rozvoj a zničenie. To znamená, že osoba vie, ako sitne premýšľať.

Podstatou konceptu môže byť uvedená s jednoduchými slovami. Každý objekt sa týka akéhokoľvek systému. Všetky jeho časti sú objednané a sú prepojené tak, aby celý proces dosiahol správnym smerom na dosiahnutie jedného cieľa. Systémová dostupnosť umožňuje každému jednotlivcovi všetky znaky holistického systému.

Napríklad osoba je komplexná tvorba pozostávajúca z rôznych jednotlivých prvkov. Štruktúra ľudského tela sa skladá z kardiovaskulárneho, tráviaceho, respiračného, ​​muskuloskeletuálneho, sexuálneho, náteru, vylučovania, imunitných systémov. Inými slovami, všetky ľudské telá sú kombinované do špecifických systémov. Osoba môže existovať len vtedy, keď sú súčasne fungujúce.

Všetky jednotlivé prvky sú kombinované s komplexnými, multidimenzionálnymi spojmi do jedného celku. Akékoľvek zlyhanie v jednom zo systémov vedie k zmenám v jeho iných častiach. Je dôležité pochopiť, že ľudské telo je holistický systém. S ochorením jedného z orgánov sa musí spracovávať komplexne, s prihliadnutím na všetky systémy. Každý systém teda obsahuje množstvo podsystémov, ktoré sú rozdrvené na menšie detaily. Ktokoľvek, aj ten najvýznamnejší prvok ovplyvňuje stav systému ako celku.

Holistický objekt je však časticou väčšieho štrukturálneho vzdelávania. Človek pôsobí ako člena rodiny. Bunka spoločnosti sa vzťahuje na nejakú etnickú skupinu, ktorá patrí do určitého štátu. Na druhej strane je súčasťou ľudstva, ktorá je súčasťou voľne žijúcich živočíchov. Globe je prvok vesmíru. Okrem toho, každá osoba môže byť členom pracovníka alebo športového tímu, spoločenstva o sociálnych sieťach, kluboch.

Systémové myslenie je založené na mozgovom schopnosti objektívne hodnotiť existujúcu realitu. Diagnóza pre pacienta lekára alebo myslenie na špecialistu nad automobilovým zariadením, definícia rozbitia je spojená s okamžitým preskúmaním formulára a vnútornej štruktúry miestnych systémov. Inými slovami, rozhodnutie na základe oka vidieť s pomocou odkazuje na Lokálna úroveň. Mentálna pokrytie ekonomického modelu a schopnosť reprodukovať obraz rozširuje vedomie do globálna úroveň.

Riadenie všetkých procesov, ktoré sa konajú s osobou, ktorá si vyžaduje použitie systémov myslenia. To je často v kombinácii s logickým myšlienkový proces, ktorý by naznačoval analýzu a syntézu mentálnych operácií. Zásada konkrétneho algoritmu však nie je vždy účinná pri riešení zložitých úloh života. To neumožňuje pozrieť sa na problém z rôznych uhlov, aby ste videli všetky svoje vnútorné a externé komunikácie. Riešenie problému prostredníctvom logickej analýzy bez použitia systému duševnej aktivity môže spôsobiť, že osoba je chybou.

Príkladom je rekultivácia, všeobecne sledovaná v sovietskych časoch. Logické uvažovanie umožnilo ľuďom dospel k záveru, že skvapalnená a malalnorná pôda nie je potrebná. Rozhodlo sa vypustiť bažinatý terén, aby získal ďalšie priestory vybavené úrodnou pôdou. Zmiznutie močiarov by mal zničiť komáre, hady, sa zbaviť vysokej vlhkosti.

Z logického hľadiska bol proces využiť ľudstvo. Ale ukázalo sa, že bažinaté stránky zlyhali malé robustné a prúdy. Po ich deštrukcii, veľké rieky boli vzaté, počet pružín sa znížil, plodina sa znížila, naplnené lúky zmizli, na ktorom sa zvieratá pasení. Logické myslenie neumožnilo zohľadniť mnohostranné prepojenie ekosystému. V dôsledku zlepšenia, niektoré typy hmyzu, zvieratá, rastliny boli zaniknuté.

Akýkoľvek systém je holistická a nedeliteľná výchova, z ktorých niektoré časti vzájomne spolupracujú rôznymi spôsobmi. Fungovanie celého systému nezávisí od prvkov, ale na spôsob ich interakcie. Niekedy môžu byť protichodné a paradoxné, ale systémové myslenie nám umožňuje vidieť a vziať do úvahy všetky nuansy interakcie medzi prvkami systému.

Princípy systému sú znížené na procese myslenia otvorenosti, účelnosti, mnohorozměrnosti, zodpovednosti a non-triviality.

Pre to, čo sa používa?

Systémové myslenie je nevyhnutnáľudia zaoberajúci sa vedy, umenia, vzdelávania, politiky, podnikania, riadenia. Jeho použitie ako špecifický a štruktúrovaný nástroj pre strojárstvo, fyziky a logistikou. distribuované technológie merania dáva nový život do informačných systémov v oblasti softvérového inžinierstva. Systémový prístup pomáha myslenia ľudstva, ktorý naviguje mätúce svet starých a nových spôsobov práce. Identifikuje osvedčené postupy mnohých firiem a prispieva k účinnému vývoju projektu.

Výber správnych metód riadenia a zavedenie nových technológií pomáha odstrániť chyby. S pomocou systémového myslenia, rôznych výrobných, výskumných a životne dôležitých problémov riešiť. Tento typ duševnej aktivity je dôležitou zložkou pre manažérov, pretože myslenie systéma má rad vlastností:

• Schopnosť efektívne spravovať akékoľvek systémy, vrátane organizácie práce iných ľudí+
• Flexibilita mysle, pripravenosti na rozvoj a zmenu ich odsúdenia+
• Schopnosť prepínať z jedného objektu na druhú+
• Schopnosť vidieť vzor procesov a spätnej väzby+
• zručnosti súbežne budovať ciele a nájsť spôsoby, ako ich dosiahnuť+
• Schopnosť vnímať situáciu s rôznymi uhlami+
• schopnosť odhadnúť udalosti a informácie v komplexe, to znamená, že holistický+
• Schopnosť rozlišovať medzi vzťahom medzi jednotlivými časťami celého systému, ako aj objektmi nachádzajúcimi sa mimo neho+
• Umenie vytvárania modelov reálnych udalostí, s ktorými môžete vytvoriť kauzálne vzťahy a vidieť rôzne možnosti pre ich rozvoj+
• Schopnosť predpovedať a vybrať vhodnú taktiku správania v akejkoľvek súčasnej situácii.

Prístupový prístup Používa sa pri vytváraní nových technických a organizačných systémov, ktoré kombinujú vedomosti z rôznych teoretických údajov. Je možné správne analyzovať situáciu. Jasné pochopenie svetového zariadenia znižuje počet vykonaných chýb. Systémové myslenie sa používa pri budovaní osobných vzťahov, pomáha jednotlivcovi uvedomiť si, čo sa deje okolo udalosti.

Ľudia, ktorí majú tento typ duševnej aktivity len zriedkakedy sa stanú obeťami podvodníkov a manipulátorov. Správne analyzujú skreslené informácie poskytnuté médiami, pretože môžu objektívne hodnotiť fakty.

Osobnosť schopná systematicky premýšľať, ťažko zavádzanie.

Hladina

Ľudia, ktorí sú schopní systematicky myslieť, sú na rôznych úrovniach vlastníctva takéhoto myslenia. Niektorí si môžu všimnúť len jednu vlastnosť veľkého počtu charakteristík celého systému. Iní sú schopní vidieť všetky znaky, ale nemôžu medzi nimi identifikovať interakcie. Tretia vnútorná schopnosť identifikovať všetky znaky a umiestnenie medzi nimi. Nakoniec sú ľudia, ktorí majú najvyššiu úroveň aktivít systémového myslenia, ktoré sa môžu navrhnúť podpísať sami a vytvoriť si vlastný systém.

Systémové myslenie je založené na metodikách vedeckých poznatkov. Z hľadiska kognitívnej aktivity môže mať myšlienkový proces akejkoľvek osoby nejaký druh schopnosti si systelovať.

Nulový

Nulová úroveňInherentná nekompetentnosť. Zvyčajne ľudia, ktorí majú nulovú úroveň, nemajú vlastné schopnosti systémového myslenia. Nemôžu analyzovať situáciu a konať intuitívne. Je pre nich ťažké identifikovať hlavné body, posúdiť riziko, predpovedať dôsledky udalostí.

Najdôležitejšie okolnosti situácie, ktorú odchádzajú bez náležitej pozornosti. Rýchle, spontánne rozhodnutia jednotliví jednotlivci veľmi často. Oninemyslite na následky.

najprv

Počiatočná úroveň sa vyznačuje ľuďmi, ktorí môžu vidieť faktory ovplyvňujúce udalosti, informácie o štruktúre informácií, uplatňovať významné kritériá a formulovať logické závery. Systémový prístup k situácii v takejto osobnosti je sledovaný výlučne v oblastiach, kde je osoba dobre orientovaná. Iba v týchto oblastiach je schopný vytvoriť kauzálne vzťahy.

Druhý

Ľudia s touto úrovňou sú schopné analyzovať veľký počet rôznych informácií, vrátane komplexných a multifaktorových javov. Môžu oddeliť hlavné informácie zo sekundárnych faktov, pozri kauzálne vzťahy. Nebolá analýza situácie mimo ich odbornej spôsobilosti. Sú neoddeliteľné vo všestrannosti myslenia, ktoré vám umožní vyvinúť niekoľko možností na riešenie jedného problému. Títo jedinci sú schopní chytiť bariéru, ktorá zabraňuje dosiahnutiu cieľa, obísť ho alebo prekonať prekážky iným spôsobom.

Tretí

Osobnosť s takou úrovňou systémového myslenia je schopná vytvoriť nové koncepty, ktoré umožňujú nájsť riešenie pre ťažké praktické úlohy. Jednotlivec je neoddeliteľnou schopnosťou efektívne určiť chýbajúce spojenia systému. Je schopný urobiť správny záver na základe čiastočných alebo protichodných informácií.

Ako sa rozvíjať?

Naučte sa premýšľať o tom, že je osoba, ktorá nemá žiadnu duševnú aktivitu vôbec. A ľudia s vrodenými schopnosťami systémového vnímania reality majú možnosť ich rozvíjať, čo im dávajú povedomie a organizáciu.

Tvorba mentálneho procesu systému úzko súvisí s kognitívnymi funkciami. To znamená pozorné a podrobné pozorovanie vonkajšieho sveta, penetrácia do hlbokej podstaty objektov a javov, vnímanie všetkých najmenších detailov a nuansy. Fungovanie systému, tok akýchkoľvek procesov v nej, ako aj následky umožňujú študovať prácu celého mechanizmu a naučiť sa riešiť problémy s pomocou získaných poznatkov.

Rozšírenie vlastných obzorov a rozvoj univerzálnych záujmov pomáhajú osobe, aby rozvíjala schopnosť myslieť si systematicky a pekne. Je potrebné sa zbaviť stereotypov vytvorených počas celého života. V neštandardnej situácii bránia správnemu rozhodnutiu. Dôležitá hodnota má vývoj pamäte. Jeho cieľom je zapamätať si vedomosti získané s ich analýzou a systematizáciou.

S systematickým prístupom aktívne pracujú všetky typy pamäte: Sluch, vizuálne, čuchové, hmatové, motorové, zmyslové, emocionálne pamäte. Je potrebné venovať veľkú pozornosť schopnosti zamerať sa. Rozvíja schopnosť rýchlo prepnúť pozornosť z jedného objektu na druhú.

Takáto zručnosť umožňuje fungovať bezprostredne cez niekoľko projektov, pričom sa zohľadní rôzne úlohy.

Tréningový systém mentálny proces U dospelých môžete vytvoriť situácie neistoty. Osoba je ponúkaná, aby našla efektívne riešenie vytvorením modelu úlohy a jeho riešenia. Prstoklad situácií neistoty a hľadanie povolených ciest učia proces myslenia na systematické. Získané zručnosť sa často používa v živote. Nie každý podujatie má sto percent definitívy, životné okolnosti sa niekedy neočakávane menia. To si vyžaduje použitie vhodného spôsobu, ako vyriešiť problém.

Na vytvorenie kompetencie dieťaťa v oblasti systémového myslenia je veľmi ťažké. Rozvíjať systematický prístup k vnímaniu sveta u detí detí tým, že rozšíri svoje duševné presvedčenie. Je dôležité učiť deti na filtrovanie prichádzajúcich informácií, aby mohli prideliť dôležité informácie a zbytočné, sekundárne fakty. Na školenie, dizajn potrebuje vytvoriť situácie, ktoré by deti mali myslieť.

Je veľmi dôležité vyvinúť schopnosť spätnej väzby. Dieťa sa musí naučiť predpovedať ako jednostupňové dôsledky prijatých rozhodnutí a ich dlhodobých perspektív. Je potrebné vytvoriť rôzne situácie, ktoré si vyžadujú vyhľadávanie rôznymi spôsobmi.

Najúčinnejšou metódou pre rozvoj systémového myslenia je riešenie tvorivých úloh a hádaniek.

Cvičenia

Systémový prístup k plneniu úloh nie je obmedzený na tvrdý rámec noriem. Vykonávať skupinové hry s prítomnosťou konkurenčného momentu. Pre vývoj systému mentálneho procesu sa odporúča vybrať absolútne akýkoľvek objekt a rozdeliť cvičenie pre 2 etapy.

1. Zvolená koncepcia musí byť napísaná na hárku. Potom musíte zapísať do dvoch stĺpcov rôznych subsystémov zahrnuté v štruktúre tohto objektu. Napríklad v strede listu opravte slovo „tortu“. Právo z toho sa zdá, že takéto koncepty ako „krásne“, „kolo“, „sviečky“, „lahodné“, „sladkosť“, „pochúťka“, „dezert“, „cut“, „kus“, „vrstva“, „Tier „,“ Plnkou „. Vľavo od slova „tortu“ vydáva slová „múka“, „cesto“, „krém“, „krém“, „Bumpchen“, „med“, „ovocie“, „olej“, „Korzh“, „Souffle „,“ istá „,“ jahoda „,“ Malina „,“ NUTS „,“ Sugar Prášok „,“ Soda „,“ kvasinky „.
2. Je potrebné určiť väčší systém, ktorý zahŕňa tento koncept, časť toho, čo je. Tam môže byť narodeniny, výročie, svadba, banket, oslava, dovolenka, čajová strana, kulinárske oddelenie, cukráreň obchod.

Existuje mnoho detských hier zameraných na rozvoj systémového myslenia. Deti sú ponúkané, aby sa hierarchia častí systému, pomenovali celú tému na základe svojich častí, naďalej znižuje alebo zvýši na limit, nájdite generál, na identifikáciu hlavnej veci. Napríklad, na vytvorenie zručnosti vetvy hlavného majetku zo sekundárnych značiek pomáha hre, v ktorej deti musia zdieľať desať myšlienok s cudzincami lietajúcimi na zem.

Nasledujúca úloha je znížená na skutočnosť, že dieťa odráža, z toho, čo hlavné časti sú rôzne predmety (auto, práčka, posteľ, detský kočík, panvica), ako sú vzájomne prepojené. Bez ktorých zložiek nie je možné variť polievku a ktoré komponenty nie sú potrebné.

Dieťa sa rozvíja systémové myslenie akýchkoľvek rebuses, aritmetické hádanky, šachové úlohy. Napríklad jednoduchá úloha pre začiatočníkov šachových hráčov je znížená na skutočnosť, že slon oblečený v duchu, aby vystrašil svojich známych. Jeho úlohou je dostať sa okolo stromov, nie skákať cez ne. Nemôžete vstať na bunkách, kde ho veža môže zraziť. Ak chcete zastrašiť charakter, mal by sa dostať na klietku s jeho obrazom. Koľko ťahov musí urobiť slon, aby rýchlo vystrašil všetkých hrdinov?

Nikdy sa nerozhodnete úlohy pre dieťa, lepšie mu pomôcť s otázkami vstupu. Netlačte dieťa, aby vykonali úlohy. Chváliť ho aj s malými úspechmi.