Vlastnosti myslenia, jeho typy a funkcií

Najvyšším krokom ľudského vedomia je duševná aktivita. V psychológii sa študujú typy kognitívnej aktivity v závislosti od úrovne zovšeobecnenia a povahy fondov.

Čo to je?

Myslenie sa nazýva aktívny kognitívny proces, ktorý sa prejavuje v nepriamej a všeobecnej reflexiu objektívneho sveta.

V psychológii existuje nasledujúca definícia: „Myslenie sa nazýva súbor duševnej práce, vrátane vnímania, pozornosti, tvorby asociatívnych reťazcov, úvah, záver. Mentálna aktivita je jedným z najvyšších prejavov psychického procesu osobnosti a je vnútorným systémom modelových modelov, ktoré existujú na svete, možnosť predpovedať rôzne možnosti rozvoja udalostí, analýzy a akumuláciu zvláštnej pravdy.

V spoločenskej vede je hlavným dôrazom na skutočnosť, že práca myslenia je dosiahnuté v subkortickej štruktúre mozgu, ale je to podľa prírody.

Počas psychického aktu sú zapojené emocionálne oslobodné strany jednotlivca. Oni sa prejavujú vo forme motívov a motívov, v ktorom je predmet pripravený na odôvodnenie, hľadať spôsoby riešenia problémov. Sociálne štúdie domnieva sa, že duševný proces s komplexným sociálno-historickým fenoménom, ktorého zlepšovanie je spojené s nárastom abstrakcie a zovšeobecnenia.

Vo filozofii Považovaný pomer hmoty a duševného činidla. To znamená, že filozofia hľadá príležitosti a spôsoby, ako poznať životné prostredie prostredníctvom myslenia, ktorý je neoddeliteľne spojený s pracovnými a rečovými aktivitami, pretože odraz rôznych vzťahov medzi koncepciami sa vykonáva v slovnej forme. Jazyk, myslenie a kultúra je tak úzko prepojená, že nemôžu fungovať bez seba.

Hlavným znakom duševnej aktivity je schopnosť človeka myslieť a riešiť určité ciele, ktoré vznikajú počas vedomostí alebo praktických činností. Na tento účel sa osobnostné strediská na uplatňovanie zákonov, pravidiel, pojmov. Kultúra myslenia závisí od stupňa zvládnutia osobnosti a noriem mentálneho procesu, ako aj zo schopnosti jasne formulovať problémy, nájsť účinné spôsoby, ako ich vyriešiť, vykonať primerané závery.

Proces myslenia je inherentný v niektorých funkciách:

• Je sprostredkovaná v prírode: pri vytváraní komunikácie a vzťahov medzi objektmi a javmi sa osobnosť spolieha na vlastné pocity a vnímanie, ako aj na jeho skúsenosti+
• V procese duševnej práce subjekt využíva existujúce vedomosti o všeobecných ustanoveniach a zákonoch reality+
• Osoba má majetok na reprezentáciu odrazu väzieb a vzťahov medzi javom je rozptyľované a zhrnuté+
• Myslenie je v neoddeliteľnej jednote s jazykom a kultúrou+
• Duševná práca sa spolieha na verejnú prax jednotlivca a jeho práce.

Procesy

Štruktúra myšlienkového procesu obsahuje 3 hlavné formy.

• Koncepcia zahŕňa myšlienku objektov a realít, ktoré subjekt pozoruje. Jednotlivec ich môže rozpoznať spoločnými funkciami. Špecifický model znamená skutočné objekty, ako je dom, tabuľka, auto. Relatívny model nemá trvalú hodnotu a závisí od individuálneho vnímania. Napríklad slová „krása“, „šťastie“, „smútok“, každý vysvetľuje vlastným spôsobom. Obsah všetkých definícií je opísaný prostredníctvom reči.
• Rozsudok je negatívnym alebo afirmatívnym vyhlásením o reality. V procese sú sluchové, vizuálne, čuchové typy vnímania.
• Záver sa spočíva v dôsledku vytvorenia nového hľadiska na základe existujúcich stanovísk. Predmet riadku rôzne reťazce nápadov. Hlavnými metódami záveru sú indukčné a odpočítanie. Indukčná metóda je založená na princípe súkromných pojmov na všeobecnú predstavu o niečo: určitá okolnosť zamieta všeobecné právo charakteristické pre všetky takéto tvory. Ak je nejaká konkrétna sova schopná vidieť v tme, potom ostatné sovy vidia aj v tme. Odpočítanie je založené na pohybe zo všeobecnej prezentácie na súkromný prípad. Ak všetky sovy môžu vidieť v tme, potom nejaká konkrétna sova tiež vidí v temnom dni. Ľudské podvedomie je typické len deduktívne myslenie. Vedomie osoby pozná zákon a hľadá okolnosti. Zároveň sa zdá, že jednotlivec, ktorý sa dozvedel o ktoromkoľvek prípade, sa zdá, že zákon sa zdá byť zameraný na nevedomý. Súbežne medzi dvoma druhmi konania myšlienky je zrejmé.

Operácie myslenia sú zamerané na proces pôsobenia s koncepciami a rozsudkami, aby sa dosiahol určitý výsledok.

Po prvé, je vytvorená špecifická situácia, potom sa informácie zhromažďujú, jeho analýza. Ďalej, predmet rieši úlohu stanovenú pred ním, hľadaním spôsobov tejto situácie, predpovedá možnosti vývoja udalostí.

• Analýza znamená mentálnu fragmentáciu celého do časti, disekcia činností, vlastností, funkcií, strán, vzťahov.
• Syntéza znamená mentálny proces, ktorý slúži na kombináciu jednotlivých častí, vlastností, vzťahov k celému.
• Porovnanie pomáha stanoviť podobnosti a rozdiely medzi koncepciami, ich vysoko kvalitnými vlastnosťami.
• Klasifikácia vám umožňuje vykonať duševnú systematizáciu vašich vlastných myšlienok, ich distribuovať do skupín, podskupín v závislosti od podobností a rozdielov.
• Abstrakcia znamená mentálne rozptýlenie (starostlivosť) z menších príznakov na izolovanie objektu študovať od všetkých ostatných a lepšie poznať svoju podstatu.
• Zovšeobecnenie spočíva v identifikácii všeobecných strán predmetov vyjadrených vo forme pravidiel, zákonov, vzorcov, pojmov.
• Špecifikácia pomáha odhaliť obsah pomocou návratnosti myšlienky z celkového a abstraktného konceptu na jednu, konkrétnejšiu príležitosť.

Celý proces má nasledujúce kroky:

• príprava+
• Vyhľadávanie spôsobov, ako vyriešiť problém+
• Inšpirácie na jeho úspech+
• Skontrolujte výsledky.

Funkcie

Myslenie vykonáva nasledujúce hlavné funkcie:

• Účel a plánovanie jeho úspechu+
• Pochopenie vedomostí, porozumenia a analýzy podmienok situácie+
• Vyhľadávanie metód vedomostí a spôsobov, ako problém vyriešiť+
• Výstavba reťazec potrebných akcií+
• Zber chýbajúcich informácií+
• Kontrolu, čo sa deje a vlastné správanie+
• Hodnotenie stupňa úloh založených na osobnej motivácii.

Názory

Ľudia si myslia o rovnakých udalostiach rôznymi spôsobmi. Každý používa svoj vlastný inteligentný príjem, používa jeho štýl myslenia. Osoba používa rôzne typy myslenia v závislosti od činností vykonaných v súčasnosti. Dôležitú úlohu zohráva nepriamy charakter mentálneho aktu. Typ myslenia závisí od hĺbky alebo povrchu procesu myslenia, zemepisnej šírky alebo úzkej, rýchlosti alebo pomalosti, flexibility alebo tuhosti, originality alebo trivsnosti.

Duševný čin, ktorý je zameraný na pochopenie problému a sebapozog, je reflexívny. V niektorých ľuďoch v hlave je všetko stanovené na policiach: Akumulované fakty sú zoskupené. Takéto štrukturálne myslenie oceňuje predmet v rôznych životných situáciách. Osoba môže premýšľať dôsledne a logické, a môže skočiť z jednej myšlienky na druhú, zrazu meniť témy a jeho názor. V tomto prípade hovoríme o lineárnych a nelineárnych procesoch. Špecifické myslenie je spojené s okamžitým vnímaním objektov.

Jednotlivec existuje v sociálnom svete, preto je interpenetrácia spoločnosti a osobnosti nevyhnutná. Ľudské myslenie poskytuje mozgové zóny vytvorené na vytvorenie vzťahov v skupine. Sociologické myslenie znamená vnímanie verejných myšlienok, pochopenie udalostí vyskytujúcich sa v spoločnosti, ktoré určujú dôsledky nepredvídaných sociálnych opatrení.

Dialektívne myslenie pomáha porozumieť materiálu vo svojom nepretržitom historickom vývoji.

Oddelené myslenie znamená zmätok v mozgu logicky nekompatibilných inštalácií. Vznikajúce rozpory zvyčajne slúžia ako ochranný mechanizmus. Napríklad osoba v spoločnosti demonštruje zázraky humanizmu a v rodine rodiny ukazuje krutosť a násilie.

Významná odchýlka v toku asociatívneho procesu, ťažko prejsť z jedného typu aktivity na inú indexu myslenia. Je to spôsobené porušením myšlienkových procesov. Stretáva sa u ľudí s mentálnou retardáciou, pacientov s epilepsiou. Inertné myslenie Môže sa vyskytnúť u subjektu po obdržaní poranenia mozgu.

Intenzívny vývoj informačných technológií riadi súčasný muž závislý od gadgets, počítače. Digitálne nosiče ovplyvňujú tvorbu osoby, ktorá postupne stráca schopnosť zamerať sa a efektívne myslenie. V tomto prípade mozog uchováva v pamäti nie sú samotné informácie, ale informácie o jeho zistení na pomocných zariadeniach. Tieto faktory bránia duševnej reprodukcii inteligentných objektov potrebných na riešenie zložitých problémov.

Discurzívny typ duševného činidla Na základe systému prepojených záverov. Algoritmické myslenie Na základe použitia vopred určených pravidiel, konkrétny postup činností potrebných na vykonávanie typických úloh.

Heuristický typ duševnej aktivity Produktívny, ako je zameraný na mimoriadny problém. Kreatívne myslenie vedie k zlepšeniu riešenia problému, zásadne nové výsledky, rôzne objavy. Schopnosť rýchlo prepnúť z jedného typu mentálneho procesu na iný označuje flexibilitu myslenia. Flexibilná myseľ môže ťažiť z najviac nepriaznivých situácií.

Označenie myslenia Charakterizované transformáciou informácií prostredníctvom záverov. Samostatné znaky sú kombinované do väčších jednotiek pre definované pravidlá. Výsledkom sa stáva myšlienku v podobe konceptu alebo frázy záznam vzťah medzi objektmi. Existujú aj iné typy myslenia.

Klinický

Psychológia je známa za určený mentálny proces spojený s lekárskymi aktivitami. profesie lekára implikuje schopnosť správne vykonávať diagnostiku, liečbu a stanovenie prognózy pacienta choroba. Doktor sa spolieha na svoje vedomosti, skúsenosti a odbornú intuíciu. Klinické myslenie začína prvými minútami komunikácie s pacientom. Na samom začiatku štúdie založenej na príznaky ochorenia, lekár stanoví predbežnú diagnózu. Včasné vymenované správne zaobchádzanie môže zachrániť život človeka.

Tento typ duševnej aktivity možno nazvať rôzne produktívne myslenie.

Environmentálny

Kombinácia názory, rôzne uhly pohľadu, základných pozícií a správanie osobnosti sa zameriava na zachovanie prírodných zdrojov. Racionálne riadenie a využitie z nich je neodmysliteľne späté s ekologickému myslenia. To zahŕňa výber určitého modelu správania jedinca. Človek je súčasťou prírody, a preto je povinný starať sa o ňu. Široko rozšírené odlesňovanie vedie k zníženiu vegetácie. Nadmerná spotreba vody nie je zámerne vedie k poklesu vodných zdrojov. Znečistenie ovzdušia emisiami škodlivých látok a ostatného odpadu zo strany rôznych podnikov znižuje množstvo kyslíka na našej planéte a bráni normálne fungovanie živých bytostí. Vývoj myslenie životného prostredia prispieva k prevencii škodlivého vplyvu ľudstva v prírode. Špecifický príspevok každého jednotlivca pri obnove prírody je dôležitý pre environmentálny stav planéty.

Vizuálny

Niekoľko ľudí sa môže pozrieť na ten istý predmet, ale každý z nich vníma svoj obraz vlastným spôsobom. Deti s použitím toho istého dizajnéra tvoria rôzne postavy. Kreatívna schopnosť osoby vnímanie predmetu alebo fenoménu súčasne očami a predstavivosťou sa nazýva vizuálne myslenie. Napríklad, musíte vedieť, koľko času bude na číselnom okruhu po pol hodine, ak je v okamihu zobrazené hodiny 3: 40. Riešenie intelektuálneho spôsobu bude vyzerať takto: pridať 30 až 40 minút, ukázalo sa, že 70. Rovnako ako za hodinu 60 minút, musíte preložiť 10 ďalšej hodiny. Odpoveď: 4: 10. Vizuálne myslenie naznačuje imaginárne kruhový číselník na mentálne presunúť šípku a získajte presne rovnaký výsledok. V tomto prípade je pripojenie obrazu s inými objektmi.

Proaktívny

Ľudia s takýmto druhom myslenia nereagujú na vonkajšie stimuly. Odrážajú a robia svoje rozhodnutia bez ohľadu na stanovené podmienky a udalosti, ktoré sa v súčasnosti vyskytujú. Títo jedinci správne reagujú na negatívne situácie, snažia sa v nich pozitívne úpravy. Môžu kontrolovať svoje emócie a akcie. Akékoľvek deštruktívne odrazy dávajú prednosť nahradiť pozitívnymi myšlienkami. Človek by sa mal usilovať o dosiahnutie cieľa napriek rôznym prekážkam.

Teoretický

Práca myslenia nemusí mať priamy postoj k praktickým opatreniam, ale stavať na vedomostiach zákonov a pravidiel. V tomto prípade je teoretický proces myslenia zameraný na štúdium vlastností objektov a vnútorných charakteristík javov, identifikáciu vzorov, sumarizujúcich skúseností, stavebných koncepčných modelov, otvorenie zákonov a tvorby teórií. Takéto myslenie je charakteristické pre vedecké aktivity. Umožňuje osobe prideliť a analyzovať hlavné rozpory úlohy alebo študovaných informácií, aby vytvorili spôsoby činnosti.

Projekt

Aby sa dosiahol konkrétny výsledok, ľudia sú schopní myslieť určité šablóny. Pozerá sa do podnikania ako projekt. Voľba finančných prostriedkov závisí od toho, akú osobu sa domnieva. Nie je pre samotný proces dôležitý, ale dosiahnutie konečného výsledku.

Konštruktívny

Implementácia všetkých inovatívnych myšlienok nemožné bez konštruktívneho myslenia. Je postavený na generácii surových myšlienok bez prítomnosti všetkých druhov odhadov a rozsudkov v nich. Tento typ duševnej aktivity je neoddeliteľnou bežecnosťou, zameraním, pozitivitou, phasetracity a demontučnosťou od emócií.

Schopnosť myslieť na konštruktívne pomáha riešiť zložité životné problémy a nechať ich s minimálnou stratou.

Empirický

Tento typ duševného procesu je založený na zovšeobecnení zmyselných alebo jasne vnímaných vlastností a vzťahov. Je to primárna generalizácia založená na skúsenostiach a je najnižšia, základná úroveň vedomostí.

Metódy

Pre štúdium úrovne myslenia používajú rôzne techniky. Metódy „Jednoduché analógie“ Pomáha identifikovať povahu logických spojení a vzťahov medzi koncepciami. V psychológii existujú rôzne metódy brainstormingu, určené na konfiguráciu jedno-saccy a stereotypy ľudského myslenia.

Veľká popularita používa Metóda Edward de Bono „Šesť klobúkov“. Technika je navrhnutá tak, aby prelomila obvyklý stav myslenia pre mozog. Britský psychológ ponúka 6 spôsobov, ako preskúmať a vyriešiť jeden problém. Táto metóda je psychologická hra hrať hra, v ktorej farby klobúkov naznačujú zahrnutie určitého režimu myslenia. Jednotlivec, ktorý zažil jeden z klobúkov, musí obsahovať príslušný režim. Hra vyžaduje skvelú starostlivosť, pretože klobúky rôznych farieb sa vzťahujú na akúkoľvek sféru týkajúcu sa duševnej práce. Problém sa musí považovať za v boji myšlienok a argumentov, ale v ich jednote.

Úplná vízia situácie sa objavuje výlučne po montáži prehrávača všetkých 6 klobúkov.

• Biela čelenka znamená vyhľadávanie chýbajúcich informácií a používanie už známych faktov. Retrospektívna metóda vedomostí pomáha identifikovať kauzálne prepojenia a vzory vo vývoji existujúcich informácií.
• Uvedenie červeného klobúka, osoba musí počúvať jeho vnútorný hlas. Intuícia a vaše vlastné pocity hrajú v tejto fáze veľkú úlohu. Osobnosť považuje problém prostredníctvom hranolu jeho pocitov. So kolektívnou diskusiou je dôležité počúvať každý predmet, pochopiť, čo ho inšpiruje, ako aj zasadnutie navrhovaného rozhodnutia.
• V čiernom klobúku je osoba povinná cítiť sa ako pesimista. Musí vypočítať všetky možné nepredvídané okolnosti a riziká. Mali by ste venovať pozornosť slabým miestam myšlienky. Niekedy pozitívne myslenie ľudí majú tendenciu sa rozprestierať na údajné prekážky. Podceňujú situáciu. Zdravý podiel kritiky musí byť prítomný pri premýšľaní nových projektov.
• Žltý klobúk umožňuje osobe, aby sa pozeral na problém pozitívny. Nastaví optimistický spôsob. Potrebujete pozorne vziať do všetkých silných stránok myšlienky a podrobne zvážiť výhody každého rozhodnutia. Žltá čelenka je obzvlášť dôležitá, keď je pochybnosti o úspechu projektu.
• V zelenom klobúku sa musí predmet pokúsiť nájsť nezvyčajné riešenia problému. Na tento účel musíte aktivovať kreatívne myslenie, hľadať originálne zobrazenia.
• Modrý klobúk sa odporúča nosiť hlavu pred prijatím rozhodnutia. Najprv kladie určitú úlohu pred prítomným a na konci podujatia prináša konečný výsledok.

Metódy vývoja

Myslenie sa začína formovať v ranom detstve. Približne rok sa objavuje primitívy mentálnych procesov. Dieťa sa učí svet okolo, čím sa nahromadí potrebné komponenty potrebné na duševnú aktivitu. Rýchlosť a kvalita tvorby myslenia závisí od vnoreného rodičovského úsilia. Je veľmi dôležité robiť pravidelne s dieťaťom.

Počiatočná fáza je spojená s životného myslenia. Pre rozvoj mentálnej aktivity je potrebné vykonať najjednoduchšie úlohy: dostať hračku, otvorte si pohár, priniesť nejakú vec. V ďalšej fáze je úzko súvisí s generalizácie. Prenos skúseností rečou dospelých je učenie.

Keď dieťa začne používať svoj vlastný prejav, začne fantazírovať. V tomto okamihu, obrazové myslenie vzniká, podporovať rozvoj tvorivých schopností. Hlavnými prostriedky na rozvíjanie mentálnych procesov je výcvik, vrátane tvorby reči a prijatie informácií o spôsobe slovného prenosu dát.

V školských rokoch sa dieťa môže vyvodiť závery na základe logických reťazcov a skôr nahromadené vedomosti. Ten pracuje s pojmami. V prípade, že nie je dostatok vedomostí o predmete alebo jave, využíva záver. Čítanie kníh prispieva k rozvoju fantázie.

Kresba, rezbárstvo, vyšívanie a pletenie rozvíjať abstraktné myslenie.