Slovné a neverbálne myslenie: Vlastnosti, rozdiely a vývoj

Každá osoba v jeho riedenom procese sa spolieha na vizuálne obrazy, používa určité koncepty alebo koncepty. Okrem toho je schopný myslieť s pomocou slov. Ľudia teda aplikujú oboch spôsobov, ako si myslieť: s neverbálnou a verbálnou zložkou.

Čo to je?

Všetci ľudia premýšľajú o rovnakom akcii, fenoméne alebo podliehajú rôznym spôsobom. Každý štýl inteligentného myslenia priamo závisí od schopnosti premýšľať s zapojením vizuálnych obrázkov (neverbálne) alebo abstraktné kultové štruktúry (verbálny pohľad).

V psychológii sa to verilo verbálne (abstrakt) a neverbálne (priestorové) myslenie závisí od typu inteligencie. Slovná inteligencia umožňuje jednotlivcovi systematizovať a starostlivo analyzovať získané znalosti pomocou súboru slov, zvládnutie čítania, písania a ústnej časti reči. Odráža verbálne logické myslenie. Neverbálna inteligencia pôsobí s priestorovými objektmi a vizuálnymi obrazmi.

Oba typy myslenia sú vzájomne prepojené. Zníženie jedného z nich ovplyvňuje iný typ. Nedostatočne rozvinuté verbálne myslenie odrážajúce sa na vnímanie a pochopenie informácií. Nízka úroveň procesu neverbálnej myšlienky inhibuje vývoj reči. Napríklad, ak je osoba zle zameraná na uznanie tvaru, veľkosti a pomeru objektu, môže byť zmätený v písmenách podobných obrázku.

Bez prítomnosti priestorového myslenia nie je možné vyvinúť rečové prístroje.

Neverbálne myslenie

Tento typ duševného aktu je založený na vizuálnych objektoch. S pomocou svojej pomoci môže osoba nájsť podobnosti a rozdiely v obrazoch položiek a presne určiť ich pozíciu. Zastúpenie objektov a vizuálnych zmyselných snímok v procese vnímania.

Verbálne myslenie

Základom tohto typu duševnej aktivity je reč. Môže sa vykonávať v procese vnútorného alebo externého odrazu. Je typické odrážať objektívny svet v slovnej forme. Dobré vlastníctvo Slova dáva osobe sprostredkovať požadovanú myšlienku inej osobe. Neschopnosť vyjadriť slová svojim myšlienkam, sťažuje sa kontaktovať okolie.

Ľudia s dobre vyvinutými aktivitami verbálneho logického myslenia majú flexibilnú myseľ, môžu ľahko prepnúť z jednej úlohy na vyriešenie ďalšieho problému. Majú bohatú fantáziu a vysokú emocionálnu úroveň, môžu voľne pracovať s koncepciami, rozsudkami a závermi.

Slovné schopnosti sa prejavujú v zručnom uplatňovaní rečových zručností na vyjadrenie myšlienok vyplývajúcich z verbálne logického myslenia. Ľudia môžu analyzovať, sumarizovať, budovať teórie a hypotézy.

Rozdiel

Psychológovia sa domnievajú, že ľudia, ktorí majú neverbálne myslenie, je ťažké vyrovnať sa s najjednoduchšími úlohami prezentovanými v podpisovom formulári. Jednotlivcov s verbálnym typom duševnej aktivity Ťažké úlohy vyžadujúce operačné vizuálne obrázky. Ale oni majú schopnosti študovať cudzie jazyky.

Ľudia s neverbálnym myslením majú sklony v oblasti kresby a maľby. Sú dobre overení v diagramoch a výkresoch, môžu vytvoriť rôzne návrhy. S vizuálnym myslením v ľudských mozgových štruktúrach, jasné obrazy položiek a javov vyskočí, s verbálnym procesom myslenia – abstraktné ikonické štruktúry.

Myslenie je vytvorené v procese komunikácie s inými ľuďmi. Oba typy myslenia prispievajú k prevodu informácií z jednej osoby do druhého. Neverbálna komunikácia sa vykonáva pomocou jazyka gest, výrazov a pohybov tváre. Verbrálne rečové formy sú vytvorené jazykovými štruktúrami.

Činnosti reči sa vykonávajú ústne a písomne ​​vo forme monológu alebo dialógu. Pre jeho implementáciu Je dôležité študovať gramatické a syntaktické vlastnosti jazyka, majster lexikálny (slovník).

Na vykonávanie ústnej reči, je dôležité zvládnuť fonetics, to znamená, že schopnosť rozlíšiť zvuky pre povesť a správnu výslovnosť.

Ako sa rozvíjať?

Zaujímavosťou myslenia pomáha ľuďom vedieť a zlepšovať sa, komunikovať a spolupracovať s inými ľuďmi. Je potrebné ho vyvinúť u detí z detí. Záložky sú typické pre vizuálne myslenie, to znamená, že neverbálna zložka prevláda. Malé deti dávajú pozor na externé a často nevýznamné znamenia. Neschopnosť vyjadriť svoj nápad so slovami znamená, že verbálny obraz ešte nie je vytvorený.

Pre rozvoj verbálneho procesu logického myslenia potrebujú predškoláci ponúknuť zloženie rozprávok, soloing tajomstiev, retelling karikatúry. Musia vyriešiť jednoduché logické úlohy, vysvetliť význam výrokov a prísloviek. Postupom času dieťa nadobúda schopnosť retestrovať význam získaných informácií. Ďalšie vzdelávanie závisí od úrovne, ktorá bola založená v mladšom veku. Čím skôr začne tvorba verbálneho myslenia, tým ľahšie dieťa dáva učebnému materiálu.

Rozvoj mentálnej aktivity medzi mladšími študentmi má niekoľko etáp.

• Po prvé, deti budujú svoje závery na základe vizuálnych predpokladov získaných priamo pri pozorovaní.
• Potom sa vytvoria závery na základe abstraktných postulátov. V rovnakej dobe, školáci sa spoliehajú na známe príklady a vizuálny materiál.
• A konečne, študenti sú vyškolení v nezávislej zovšeobecnenie údajov a ťažba príslušných záverov.

Účinnosť prechodu všetkých stupňov priamo závisí od rozvoja verbálneho myslenia. Prejav dieťaťa je pod vplyvom komunikácie s okolím. Rozvoj reči sa odráža v tvorbe myšlienkového procesu. Existuje mnoho efektívnych spôsobov, ako ho zlepšiť. Rozbaľovacie skupiny hry sú vhodné pre deti a dospelých.

• Organizácia myšlienok pomocou klastrovania znamená výber témy, ktorá je upevnená na letáku a snímok. Potom zaznamenáva združenia a emócie týkajúce sa slova. Každý z nich uzatvára rámec a šípy označujú vzťah medzi nimi.
• Vysvetlenie cudzincov Význam slova je účinným výkonom pre rozvoj verbálneho myslenia. Účastníci hry sú ponúknuté, aby predložili konverzáciu s cudzím stvorením. Musíte zverejniť obsah akéhokoľvek fenoménu alebo predmetu. Začnite s vysvetlením zmyslu obyčajných slov, ako je „včela“, „med“, „letenie“. Potom berú zložitejšie koncepty: „Úspech“, „šťastie“, „šťastie“.
• Druhy oboznámení s bohatstvom ruského jazyka, pomáhajú cítiť krásu čistého reči, v nových poetických obrazoch. Na zlepšenie verbálneho myslenia sa odporúča vymyslieť pokračovanie 3-4 pláca. Kolektívna hra je postavená na prenose plácačov na reťaz. Dobre vyvíja tento typ myslenia seba-vynájdenie nového pláca.
• Disent zahŕňa premenovanie predmetu. Napríklad skriňa – skladovanie, rádio – reproduktor. Neexistujúce slová sú povolené. Najlepšia úloha na výkon v konkurenčnom hernom procese. Vyhrá tím, ktorý bude písať viac slov pre túto tému.
• Tam je hra „skratka“. Vopred na kartách, zapisujú akékoľvek nie príliš dlhé slová, ktoré vykonávajú úlohu skratky. Hráči ťahajú jeden z nich. Minútu neskôr vydáva dekódovanie slova. Napríklad, v dôsledku toho, zložená fráza môže vyzerať takto: „Fontána“ – kúzelník je pôvodne pokrčený s trubicami voňavé narcis.
• Vnútorný dialóg so sebou v rôznych situáciách pre domácnosť je dobre vlakovým zákonom. Prítomnosť interného interlokátora môže byť pri čistení bytu, varenia, výberu oblečenia na prechádzku.
• Školenia, sprevádzané pokrytím veľkého preskúmania slov, prispieva k rozvoju tohto typu myslenia.
• Šach Nútená osobnosť, aby sa odrážala a vypočítať presunuli niekoľko krokov dopredu.